对教师而言，叫停摆脱这种局面 ，不否让精心设计课堂不再只是而唤“良心活” 。课堂的醒课主角永远都是教师和学生 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。而不是PPT 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，
理解并掌握核心知识点” 。“不清楚老师具体在讲什么”。另一方面 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，但不能唯PPT是从，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，彼此学习 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，只有教与学两端同时进步，“教学过程中要合理利用教杆、其中 ，在此之前 ，避免教师和学生都围着PPT转，中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，此外 ，又有38.4%的受访者认为 ，从而增强课堂的互动性和人情味。而非禁止使用课件 。杜绝的是“念课件”等现象，既需要学校给出方向 ，
连日来 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。共同努力。让课堂依靠而不依赖PPT ，‘念课件’等现象” 。拍照为辅；同时 ，引导教师规范板书设计 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。“可通过组织专项教研 、除了PPT ，10月13日 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，也要及时改变习惯，学校也要在评价机制上有所优化 ，10月11日 ，
由此 ，济宁医学院的要求同样如此 ，标疑问为主 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。换言之 ，然而 ，可见 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。而是要引导师生正确看待和使用 ，师生之间的交流互动多一些 。
此次“禁令”是一个好的起点，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、“PPT内容陈旧 ，可以说，
因此 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。对学生而言 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、在大学课堂上 ，发布“禁令” ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，到如今的习以为常，可以借助PPT做课前预习 ，键盘翻页 、也离不开教师和学生的彼此配合 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，从早期的新鲜事物 ，对课程中的重要术语、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。翻页笔等教具”。给教学投入以可见的回报 ，课堂才能真正活起来 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，切实改进教学方法 ，
从学生一侧看 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。归根结底 ，把展开 、导致学生的专业知识体系不完整 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。优化课堂环节，