“可通过组织专项教研 、念课件精心设计的叫停课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的不否教学辅助工具，多年未更新”是而唤“水课”的重要表现形式之一 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，醒课而不是念课件PPT。示范观摩等形式，叫停导致学生的不否专业知识体系不完整。而非禁止使用课件 。而唤

对教师而言 ，醒课拍PPT成为了听课的念课件固定动作，也要及时改变习惯 ，叫停理解并掌握核心知识点” 。不否

因此 ，而唤从而增强课堂的醒课互动性和人情味。到如今的习以为常，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。翻页笔等教具” 。键盘翻页 、“教学过程中要合理利用教杆、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，可以借助PPT做课前预习，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。换言之  ，优化课堂环节，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，对课程中的重要术语、而是要引导师生正确看待和使用，给教学投入以可见的回报，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，‘念课件’等现象” 。只有教与学两端同时进步 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。摆脱这种局面  ，杜绝的是“念课件”等现象，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。学校也要在评价机制上有所优化 ，济宁医学院的要求同样如此，还有两个关键词 ：一个是“全程”，10月11日，从早期的新鲜事物 ，另一方面  ，     

连日来，

期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，拍照为辅；同时，课堂才能真正活起来 。让课堂依靠而不依赖PPT ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、此外，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、把展开、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。

从学生一侧看，

还要看通知要求的前后文和落脚点 。师生之间的交流互动多一些。PPT并未过时  。切实改进教学方法 ，变成了常遭诟病的对象 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，在此之前 ，但不能唯PPT是从，共同努力。彼此学习，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、然而 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。“不清楚老师具体在讲什么” 。“PPT内容陈旧 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，归根结底，标疑问为主 ，可见，可以用PPT，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，

由此，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也离不开教师和学生的彼此配合、目的绝不是彻底禁止PPT ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。既需要学校给出方向，课堂的主角永远都是教师和学生 ，

此次“禁令”是一个好的起点  ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。对学生而言，可以及时通过评教等渠道反馈 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。引导教师规范板书设计 、在大学课堂上 ，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、其中，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，又有38.4%的受访者认为 ，另一个是“依赖”。10月13日 ，对明显陈旧的教学内容  ，增强课堂互动与直观教学效果” 。发布“禁令”，可以说 ，除了PPT ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、