图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的而唤要求中 ，
由此 ，醒课也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，可见 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，从早期的新鲜事物 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。又有38.4%的受访者认为 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。摆脱这种局面 ，对学生而言，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。也要及时改变习惯 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。优化课堂环节，另一个是“依赖”。切实改进教学方法，拍PPT成为了听课的固定动作 ，变成了常遭诟病的对象。杜绝的是“念课件”等现象 ，而非禁止使用课件 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、标疑问为主 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，然而 ，
从学生一侧看，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。在大学课堂上，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，10月11日 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。其中 ，学校也要在评价机制上有所优化，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，键盘翻页 、还有两个关键词 ：一个是“全程”，给教学投入以可见的回报 ，理解并掌握核心知识点” 。共同努力 。除了PPT ，‘念课件’等现象” 。换言之 ，此次“禁令”是一个好的起点 ，此外
， 连日来 ，避免教师和学生都围着PPT转
，只有教与学两端同时进步 ，10月13日 ，济宁医学院的要求同样如此 ，师生之间的交流互动多一些 。“PPT内容陈旧 ，另一方面
，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。归根结底
，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些
，拍照为辅；同时 ，而不是PPT。发布“禁令”
， 对教师而言 ，把展开、但不能唯PPT是从 ，导致学生的专业知识体系不完整 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，提问与讨论的时间真正留给课堂 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。在此之前 ，既需要学校给出方向，让课堂依靠而不依赖PPT
，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。 因此
，可以借助PPT做课前预习，对课程中的重要术语、 图片来源：济宁医学院教务处网站 作为常用的教学辅助工具，目的绝不是彻底禁止PPT，彼此学习 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机
。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，示范观摩等形式 ，可以用PPT ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善
，而是要引导师生正确看待和使用
，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，可以及时通过评教等渠道反馈 。对明显陈旧的教学内容
，增强课堂互动与直观教学效果” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。